为学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，推动教育数字化转型，提高教师课程建设能力与教育教学水平，8月28日至8月29日，我校举办了暑期教师教育教学能力提升培训班，邀请名师专家做了精彩的辅导培训。培训结束后，我系高度重视培训后的交流研讨会，认真组织老师学习交流。

会上，我系老师结合自身的课程设计并根据本专业特点，融合数字化转型与数字教学、一流课程建设、应用与申报等热点内容展开热烈的讨论，一致认为教育数字化转型既是巨大挑战也是难得机遇。要想抓住机遇、迎接挑战，必须要在专业上不断发展，以更加积极的状态参与到教育数字化转型中来。

一、利用数字资源，加强专业学习

数字技术为教师持续学习提供了有效支持。因此，教师应根据专业发展需要，充分利用数字技术资源开展学习，充实自己的知识储备，提升专业素养。同时教师可以优化专业知识结构，提高适应教育数字化的能力。例如在授课过程中，教师要充分应用智慧黑板、互动课堂等教学工具，掌握网络教研互动，达到线上线下双线连接互动，增强课程的趣味性，调动学生积极性。

二、优化教学设计，增强人机协同

教师应利用数字技术资源对教学实践进行分析，支持教学反思与改进。数字化技术能够打破学习固有的时空界限，让学生学习时间不仅仅局限课堂，随时随地都能与老师、与“AI助手”交流互动。这有助于实现人机互动和人机协同，提升教师数字胜任力，构建数字学习共同体。例如大数据能让教师教学更具针对性，教师可以根据超星学习软件的反馈，了解每个学生的学习情况，做到“因人施教”，为其“量身定制”切实可行的学习计划，即时了解整体学习效果，做出教学改进和优化。

三、加强学科建设，争创一流课程

一流课程的建设不仅仅要符合课程教学目标和学科整体规划，还应该与人才成长和发展相结合。教师在上课的同时，不仅要关注课程内容的讲解，还要考虑教学是否可以充分培养学生的学习逻辑、批判性思维和实践能力等，进一步融合思政内容，践行“立德树人”的教学理念，而不是简单的生搬硬套，缺乏针对性和时效性，让学生进入职场有更强竞争力和学习能力。

就进一步巩固本次研讨会的学习交流成果，持续加强自身充能，杨森老师总结各位老师发言，指出教师在传播专业理论知识和基本技能时，自身所具有的专业素质必须能够匹配高校学生的学习能力。高校教师唯有与时俱进，才能保持较高的创新精神和创造能力，才能适应当今高等教育的发展趋势。