为期两天的暑期教师教育教学能力提升培训已经结束，在学校的精心安排下，为我们一线教师提供了饕餮盛宴，回味无穷，受益匪浅。教师作为教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。以人工智能为代表的新兴技术是驱动教育改革的核心力量，给教育教学带来了巨大变革，为教师专业发展提供了动能。8月29日下午，在1206教室，人力资源管理系教师与市场营销系教师经过交流讨论学习，都认为这次培训的效果非常明显，在今后的教学生涯中，不断精进自身的业务能力，珍惜培训学习与进步的机会，立德树人，从自身做起，认真领悟新时代带来的技术变革，拓宽思维境界。

人工智能时代加速教育的创新和发展，给教学带来颠覆性的变化，结合讲座教授的大家之观点，印象最深的是教授们提出的互联网+教育新生态的八大特征：新技术赋能下的智慧化、治理能力的现代化、师生服务的人性化、校园管理的系统化、教育应用的常态化、数字资源的多样化、数字信息的标准化、智慧校园的规范化等。与传统的教学方式相比，更加强调以人为本，围绕“立德树人”构建数字化、科学化、终身化教育体系。此外，更加注重应用为王，构建教育新生态，服务差异化教学、个性化学习和精细化管理，科学化评价、智能化服务，更加凸显技术赋能，促进新兴技术与教育深度融合，助力实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会等。其中，最核心素养是建立在高维知识结构之上，数智化时代教学范式的转型：混合范式，个性、多维、精准、智慧，数智时代的技术不仅从衣食住行改变着我们生活，也赋予了教育新的特征。

作为高校教师，需始终坚持教与学的一贯性，教育数字化转型的目标是培养人的智慧。培养人的智慧是教育追求的目标，也是数智化时代教育的特征。在教学理念转变方面，需牢记数字化转型要求教师从传统的知识传授者转变为数字化时代的引导者和教育者。教师需要理解学生的需求，设计适合他们的学习方式，培养他们的创新能力和解决问题的能力。在教学内容整合方面，数字化转型要求教师将传统的教学内容与数字化资源进行整合，利用多媒体、网络等技术手段，创造更为生动、形象的教学环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。在教学方法创新方面，数字化转型要求教师创新教学方法，采用线上线下相结合的教学模式，利用在线课程、翻转课堂等数字化手段，提高学生的主动学习意识和能力。在教学管理优化方面，数字化转型要求教师利用数字化工具和数据分析技术，对学生的学习情况进行实时监测和反馈，及时调整教学策略，提高教学质量和效果。在数字化素养提升方面，数字化转型要求教师不断提升自身的数字化素养，掌握数字化工具和技能，能够有效地利用数字化资源进行教学，同时培养学生的数字化素养和能力。

总之，高校教师教育教学创新、数字化转型等是一项长期且艰巨的任务，需要教师不断学习、探索和实践，以适应数字化时代的教育需求，提高教学质量和效果。